{"id":883,"date":"2019-10-30T11:58:00","date_gmt":"2019-10-30T14:58:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lourencocastanho.com.br\/?p=883"},"modified":"2019-10-30T11:58:00","modified_gmt":"2019-10-30T14:58:00","slug":"21a-mostra-cultural-lourenco-castanho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lourencocastanho.com.br\/en\/21a-mostra-cultural-lourenco-castanho\/","title":{"rendered":"21\u00aa Mostra Cultural Louren\u00e7o Castanho"},"content":{"rendered":"

Produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica dos estudantes \u00e9 apresentada em evento para toda a comunidade<\/em><\/p>\n\n\n\n

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No s\u00e1bado, 26 de outubro,\naconteceu, na Unidade do Ensino Fundamental II, a 21\u00aa Mostra Cultural da\nLouren\u00e7o Castanho. No evento, alunos do Ensino Fundamental II, Ensino\n M\u00e9dio e do EJA apresentaram \u00e0 Comunidade da Louren\u00e7o os trabalhos\nproduzidos durante o ano de 2019.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m das apresenta\u00e7\u00f5es das\nprodu\u00e7\u00f5es, houve a premia\u00e7\u00e3o dos ganhadores do Concurso de Produ\u00e7\u00e3o Textual. Os\nalunos puderam ler seus textos e\ncontar um pouco sobre o planejamento e de onde tiraram as ideias para  produzi-los.<\/p>\n\n\n\n

Boa parte dos trabalhos\napresentados na Mostra foram baseados no Projeto Integrador das v\u00e1rias s\u00e9ries,\nnorteados por perguntas disparadoras.<\/p>\n\n\n\n

Os 6\u00b0s anos trabalharam com a\nquest\u00e3o \u201cComo eu me relaciono com os problemas do mundo?\u201d. O Projeto contou com\n3 estudos de campo: na cidade de S\u00e3o Paulo, em Salto \u2013 SP e em Extrema \u2013 MG.\nDentre os problemas que vivenciaram na ida a campo, os grupos escolheram um\nt\u00f3pico para se aprofundarem. Atrav\u00e9s\ndas investiga\u00e7\u00f5es, os alunos produziram apresenta\u00e7\u00f5es no programa Sway. As\ntem\u00e1ticas abordadas foram: polui\u00e7\u00e3o dos rios, polui\u00e7\u00e3o do ar, desmatamento,\nconsumo excessivo de pl\u00e1stico, mau uso dos rios, falta de \u00e1gua pot\u00e1vel,\ndesperd\u00edcio de alimentos.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e3e da aluna Olivia Levy,\nVicky Levy, se emocionou muito com a apresenta\u00e7\u00e3o da filha e achou a quest\u00e3o\nabordada muito importante. \u201cEu achei muito bom porque atrav\u00e9s desse trabalho\neles est\u00e3o se conscientizando sobre o contexto mundial e podem pensar sobre o\nque consumimos e o impacto que esse consumo traz para o mundo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sandra Adelizzi, professora do\ncomponente de ingl\u00eas, acompanhou todo o desenvolvimento dos projetos do 6\u00b0 ano\ne disse ter ficado muito satisfeita com o resultado. \u201cPoder ver esse fechamento\ndo trabalho, com toda a prepara\u00e7\u00e3o e engajamento dos alunos, \u00e9 muito\ngratificante para mim\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cComo nossas mem\u00f3rias s\u00e3o\nconstru\u00eddas?\u201d foi a pergunta disparadora das salas do 7\u00b0 ano. A abordagem da\nquest\u00e3o se deu atrav\u00e9s dos diferentes tipos de patrim\u00f4nios existentes no mundo.\nOs destinos do estudo de campo que compuseram o projeto foram: o Museu da\nImigra\u00e7\u00e3o, a Pinacoteca do Estado, o Solar da Marquesa de Santos e o Museu de\nZoologia da USP. Al\u00e9m destes, os alunos tamb\u00e9m viajaram a Paraty, a fim de investigar a hist\u00f3ria da cidade e\nentender quais s\u00e3o as heran\u00e7as que perduram durante o passar dos anos.<\/p>\n\n\n\n

Atrav\u00e9s de uma maquete do\nquilombo dos Palmares e uma exposi\u00e7\u00e3o de fotos tiradas no Vale do Ribeira, o 8\u00b0\nano aprofundou as quest\u00f5es levantadas pelo projeto de s\u00e9rie \u201ccomo conhecer o\noutro transforma o modo de me relacionar com o mundo?\u201d. Os alunos apresentaram\na viv\u00eancia no Vale do Ribeira, junto aos alunos da Escola Estadual Quilombola\nMaria Antonia Chules Princesa. Em paralelo\na isso, elaboraram uma apresenta\u00e7\u00e3o\nmusical no ritmo do Maculel\u00ea, presente na cultura local.<\/p>\n\n\n\n

O tema central dos trabalhos\napresentados pelos 9\u00b0s anos foi a Identidade. O Projeto Integrador de S\u00e9rie\nquestionou \u201cem que medida sou produto de mundo e capaz de transform\u00e1-lo?\u201d. As\napresenta\u00e7\u00f5es se basearam em todas as atividades desenvolvidas durante o ano,\nmas, principalmente, no estudo de campo realizado em Bras\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

As alunas do 9\u00b0 contam que os trabalhos\nproduzidos para a mostra tinham como\nobjetivo a ideia de apresentar uma nova vis\u00e3o sobre os fatos hist\u00f3ricos que\nconhecemos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUm dos assuntos que abordamos\nforam os candangos, que tiveram grande import\u00e2ncia para a constru\u00e7\u00e3o de Bras\u00edlia. Produzimos\nnossos contos e cord\u00e9is baseados na nossa viv\u00eancia em Bras\u00edlia\u201d, disse Leticia\nDelfino. Maria Ant\u00f4nia Pucci complementa que o tema foi significativo para ela. \u201cFoi muito marcante para mim poder ver de perto uma parte t\u00e3o\nimportante da hist\u00f3ria do nosso pa\u00eds\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pain\u00e9is com desenhos feitos a\nm\u00e3o, m\u00e1scaras e pinturas que remetem a grandes obras como Os Lus\u00edadas<\/em>,\nde Cam\u00f5es, fizeram parte da sala da 1\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio. Atrav\u00e9s de uma\nvis\u00e3o art\u00edstica, as produ\u00e7\u00f5es estavam voltadas para o\nprocesso hist\u00f3rico brasileiro que aconteceu nas cidades de Tiradentes e S\u00e3o\nJo\u00e3o del Rei.<\/p>\n\n\n\n

Rafaela Maia, da 1\u00aa s\u00e9rie B,\ncontou que, al\u00e9m de uma forma ativa de absorver o conte\u00fado, o trabalho permitiu\na explora\u00e7\u00e3o da criatividade dos alunos: \u201cN\u00f3s pudemos desenvolver nossas\nt\u00e9cnicas art\u00edsticas, nossas pr\u00f3prias ideias sobre o que estudamos e tamb\u00e9m\napresentar um olhar cr\u00edtico sobre os temas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A 2\u00aa s\u00e9rie tem como foco do\nProjeto de S\u00e9rie as \u201cExperi\u00eancias Cient\u00edficas Vivenciadas\u201d, em que, atrav\u00e9s de\num Projeto cient\u00edfico autoral, os alunos abordam um tema de sua escolha e\nproduzem um relat\u00f3rio cient\u00edfico, que ser\u00e1 defendido nos dias 04 e 05 de\nnovembro. Alguns dos temas escolhidos pelos alunos em 2019 foram: As\nconsequ\u00eancias geradas pelos estere\u00f3tipos impostos pela m\u00eddia na forma\u00e7\u00e3o dos\nadolescentes pertencentes a uma minoria vulner\u00e1vel na sociedade contempor\u00e2nea;\nComo os brinquedos influenciam as crian\u00e7as no futuro e sua rela\u00e7\u00e3o com a\ndesigualdade de g\u00eanero no mercado de trabalho; Redu\u00e7\u00e3o da emiss\u00e3o de gases de\nefeito estufa por usinas termel\u00e9tricas baseadas na utiliza\u00e7\u00e3o de combust\u00edveis\nf\u00f3sseis atrav\u00e9s de uma fonte energ\u00e9tica sustent\u00e1vel; A musicoterapia como\nferramenta de aux\u00edlio no transtorno do estresse p\u00f3s-traum\u00e1tico; Quais s\u00e3o as\ndemandas de sa\u00fade p\u00fablica mais urgentes dos moradores em situa\u00e7\u00e3o de rua, isso\nvisto pelo seu olhar e suas pr\u00f3prias experi\u00eancias nas ruas; O ass\u00e9dio sexual e\nsua naturaliza\u00e7\u00e3o em escolas p\u00fablicas e privadas de Ensino M\u00e9dio na cidade de\nS\u00e3o Paulo; Tecnologia na educa\u00e7\u00e3o infantil: seria adequado o uso de tecnologia\nnas atividades desenvolvidas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil? Se sim, como?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A motiva\u00e7\u00e3o da prototipagem dos\nprojetos elaborados no Laborat\u00f3rio de Cria\u00e7\u00e3o \u00e9 a solu\u00e7\u00e3o de problemas reais\nexistentes no mundo. O 6\u00b0 ano tratou sobre \u201cdesequil\u00edbrios ambientais e\nproblemas urbanos\u201d e prototipou hortas verticais e criou uma ilha flutuante\npurificadora da \u00e1gua. O 7\u00b0 ano tratou sobre a dispers\u00e3o e poliniza\u00e7\u00e3o e as\nsugest\u00f5es foram a cria\u00e7\u00e3o de um barco escola, de uma Ponte Verde para animais silvestres e de um sistema\nPreventivo de queimadas. Os grupos do 8 \u00b0 ano produziram seus pr\u00f3prios\naplicativos com base no tema \u201cCorpo Humano \u2013 sa\u00fade\u201d e, tamb\u00e9m, uma reavalia\u00e7\u00e3o\nde um projeto proposto pelos alunos do 8\u00b0 ano de 2015. A 3\u00aa s\u00e9rie trabalhou na\nprodu\u00e7\u00e3o de sensores com diversas finalidades, como, por exemplo, medir o\ndi\u00f3xido de carbono e os raios ultravioletas.<\/p>\n\n\n\n

As Ofertas Formativas Ampliadas\n(OFAs) tamb\u00e9m apresentaram os produtos finais constru\u00eddos durante o ano de 2019\nnos cursos Minecraft, Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Rob\u00f3tica, Scratch e Arduino: experimentos e\nprograma\u00e7\u00e3o. O aluno Gabriel Rufino, da 1\u00aa s\u00e9rie, participou da elabora\u00e7\u00e3o do\nKart feito na OFA de Arduino. Ele contou que a apresenta\u00e7\u00e3o do kart para os pais durante a mostra reafirma a\nimport\u00e2ncia do projeto: \u201cO desenvolvimento do carrinho n\u00e3o foi f\u00e1cil, mas o\nprocesso foi incr\u00edvel. Essa experi\u00eancia de poder mostrar o nosso projeto para os pais e alunos \u00e9 muito\ngratificante para mim\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Na biblioteca, os integrantes\ndo NUPS expuseram as conclus\u00f5es das a\u00e7\u00f5es sociais que promoveram durante todo o\nano. A apresenta\u00e7\u00e3o da OFA de dan\u00e7a e cultura contou com a Dan\u00e7a com V\u00e9us e a\nDan\u00e7a Mowashahat.<\/p>\n\n\n\n

Alessandro Amaral, pai do aluno\nArthur Rizzi Amaral, participou da aula experimental das Viv\u00eancias\nInterculturais ampliadas, promovida por Roberto Ravena, coordenador do VIA. \u201cEu\nachei muito interessantes as atividades propostas aqui e muito diferente de uma\naula de ingl\u00eas comum\u201d, afirmou Alessandro sobre o curso Culturalities<\/em>.\nAl\u00e9m desse curso, as aulas experimentais tamb\u00e9m abrangeram os cursos Music\ncreation<\/em> and Sports and media<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Para fechar o evento, as bandas que fazem parte da OFA de m\u00fasica se apresentaram para os presentes.<\/p>\n\n\n\n

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