{"id":554,"date":"2019-05-08T16:38:19","date_gmt":"2019-05-08T19:38:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lourencocastanho.com.br\/?p=554"},"modified":"2019-05-08T16:38:19","modified_gmt":"2019-05-08T19:38:19","slug":"aprendizagem-criativa-e-educacao-maker","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lourencocastanho.com.br\/en\/aprendizagem-criativa-e-educacao-maker\/","title":{"rendered":"Aprendizagem criativa e educa\u00e7\u00e3o maker"},"content":{"rendered":"

Tecnologia Educacional da Louren\u00e7o ser\u00e1 apresentada em congresso<\/em><\/p>\n\n\n\n

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O projeto \u201cDa aprendizagem\ncriativa \u00e0 educa\u00e7\u00e3o maker e STEM na Louren\u00e7o Castanho: FI, FII e EM\u200b\u201d dos\nprofessores de Tecnologia Educacional (Rodrigo Lemonica, Regina Branco, Tatiana\nMendes e Ana Paula Soares) trabalha os conceitos da educa\u00e7\u00e3o maker de maneira\n\u00fanica e din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n

A proposta \u00e9 mostrar como se\nd\u00e3o essas pr\u00e1ticas na nossa Escola, desde o Fundamental I at\u00e9 o Ensino M\u00e9dio.\n <\/p>\n\n\n\n

No Fundamental I, a educadora\nde Tecnologia Educacional, Ana Paula Soares, explica que a Educa\u00e7\u00e3o Maker entra\ncomo apoio para os v\u00e1rios\ncomponentes curriculares. No primeiro ano, as crian\u00e7as analisam o conto indiano\n\u201cA \u00e1rvore de Amrita\u201d que aborda a hist\u00f3ria de uma menina que protege o seu povo\nabra\u00e7ando uma \u00e1rvore. Com essa ideia, escolhem um objeto de poder e desenham,\nutilizando o site Tinkercad. Depois,\nelas conhecem a impressora 3D, na Unidade do Fundamental II, e veem seus\ndesenhos ganharem forma e se materializarem como objetos efetivamente.<\/p>\n\n\n\n

Os alunos do segundo ano\nproduzem maquetes. Eles est\u00e3o estudando os espa\u00e7os da Escola. A partir disso,\ncome\u00e7am a planejar, estudar, fazer plantas baixas e, por fim, terminam o\nprojeto com a cortadora a laser. \u2018A turma adora ver o resultado final, pois\ntudo que mexe com tecnologia os anima\u2019, relata a educadora.<\/p>\n\n\n\n

Ana Paula nos conta que a\npr\u00f3xima Revolu\u00e7\u00e3o Industrial est\u00e1 \u00e0 procura de pessoas que s\u00e3o criativas e que\nn\u00e3o se limitam a um padr\u00e3o, jovens que extrapolam o que \u00e9 esperado e,\nprincipalmente, pessoas que saibam trabalhar em grupo. Todos esses\nconhecimentos s\u00e3o trabalhados no movimento maker, e conclui: \u201cNos pr\u00f3ximos\nanos, n\u00e3o teremos os mesmos recursos que temos hoje. Por isso, temos que\npreparar essas crian\u00e7as para terem\num pensamento livre que, assim, consigam achar solu\u00e7\u00f5es. Por mais que a\neduca\u00e7\u00e3o maker parece ser s\u00f3 constru\u00e7\u00e3o, ela incentiva o lado mais criativo e a\nsolu\u00e7\u00e3o de problemas da crian\u00e7a\u201d.<\/p>\n\n\n\n

No Fundamental II, a Educa\u00e7\u00e3o\nMaker est\u00e1 presente na grade curricular com as aulas no Laborat\u00f3rio de Cria\u00e7\u00e3o.\nA professora respons\u00e1vel pelos 6\u00b0s e 7\u00b0s anos, Tatiana Mendes, compartilhou\nconosco que, nesse componente, \u00e9 poss\u00edvel desenvolver habilidades socioemocionais\ne motoras. As turmas s\u00e3o reduzidas em tr\u00eas grupos de doze alunos. De maneira\nautossuficiente, eles dividem as tarefas e montam cronogramas.<\/p>\n\n\n\n

No sexto ano, os alunos est\u00e3o\npensando na reorganiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o do Laborat\u00f3rio de Cria\u00e7\u00e3o. Eles s\u00e3o desafiados\na construir organizadores de fitas, por exemplo, ou de outros materiais que n\u00e3o\nt\u00eam um local espec\u00edfico. O mais interessante desse programa \u00e9 que eles fazem um\nor\u00e7amento real de R$ 200,00 para o\nseu projeto. Caso ultrapasse o valor, tem que voltar para an\u00e1lise. A finalidade dessa parte \u00e9 dar\nconsci\u00eancia financeira para as\ncrian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

O s\u00e9timo ano \u00e9 desafiado a\nreorganizar o mesmo ambiente, mas produzindo m\u00f3veis maiores, como estantes\nretr\u00e1teis no teto e papeleiras.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEles olham para aquele cen\u00e1rio como um espa\u00e7o de cria\u00e7\u00e3o e\nde responsabilidade\u201d, explica Tatiana, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s regras e cuidados que os\nestudantes tomam sobre as ferramentas mais complexas. \u201cTodos utilizam os\nmateriais de prote\u00e7\u00e3o e, se n\u00e3o os usarem, j\u00e1 sabem que levam advert\u00eancia\u201d, finaliza\na educadora.<\/p>\n\n\n\n

O professor Rodrigo Lemonica \u00e9\no mediador do programa com os oitavos e nonos anos. Ele exp\u00f5e que o movimento\nmaker \u00e9 um local de explora\u00e7\u00e3o em que o aluno \u00e9 sempre o protagonista do seu\nprojeto. Algumas metodologias usadas s\u00e3o \u201cAprender a aprender\u201d e \u201cAprender\natrav\u00e9s de projetos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Os oitavos anos aprendem, no\nprimeiro trimestre, a utilizar a impressora 3D e, depois, come\u00e7am a reforma da\ncisterna da Unidade do Fundamental II que foi constru\u00edda por alunos em 2015. No\nsegundo trimestre, iniciam a constru\u00e7\u00e3o da Cidade Inteligente, projeto que j\u00e1\nfoi premiado em congressos e, no m\u00eas de maio, ir\u00e1 para o FabLearn, na Finl\u00e2ndia. Os jovens\nparticipam de um estudo de campo, no \u00faltimo trimestre, em que conhecem os\nconceitos Low Technology e High Technology.<\/p>\n\n\n\n

Os nonos anos continuam com o\nprograma da Cidade Inteligente, inserindo as quest\u00f5es de energias renov\u00e1veis e\nacabam desenvolvendo meios de transportes com placa solar. Durante o ano,\napresentamos os conceitos de \u201cInternet das Coisas\u201d e a \u201cIntelig\u00eancia\nArtificial\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando os alunos v\u00eam para o Laborat\u00f3rio de Cria\u00e7\u00e3o, eles est\u00e3o se\npreparando para os desafios do\ns\u00e9culo XXI. N\u00f3s temos muitos profissionais que assumem grandes cargos, mas n\u00e3o\nest\u00e3o aptos a resolver problemas\u201d, afirma Rodrigo.<\/p>\n\n\n\n

Como no Fundamental I, o\nMovimento Maker, no Ensino M\u00e9dio, n\u00e3o est\u00e1 presente na grade e aparece atrav\u00e9s\nde parcerias da Professora de Tecnologia Educacional, Regina Fernandes, com os\noutros componentes.<\/p>\n\n\n\n

Na primeira s\u00e9rie, a parceria \u00e9\ncom a professora de Biologia, Cl\u00e1udia Ferraz. Vamos desenvolver um jogo que\nexplora a evolu\u00e7\u00e3o de cada esp\u00e9cie. Os estudantes ir\u00e3o desenhar as pe\u00e7as,\nutilizando o programa Inkscape Project. A colabora\u00e7\u00e3o da segunda s\u00e9rie \u00e9 com a\nprofessora de Matem\u00e1tica, Helo\u00edsa Hessel – constru\u00edmos formas geom\u00e9tricas e\nfinalizamos na cortadora a laser.<\/p>\n\n\n\n

Neste ano, com as turmas da\nterceira s\u00e9rie, vamos continuar o projeto da cria\u00e7\u00e3o de sensores, retomando a\nCasa de Luz que eles constru\u00edram no nono ano. Isso \u00e9 o resultado de uma longa\nparceria com o professor Jorge Ferreira, de F\u00edsica. Essa colabora\u00e7\u00e3o j\u00e1 rendeu\npr\u00eamios e participa\u00e7\u00f5es em congressos – em outros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00f3s buscamos uma Escola\nsignificativa e transformadora. Sa\u00edmos da posi\u00e7\u00e3o passiva, damos ouvido para o aluno e auxiliamos no que ele vai\nconstruir. Incentivamos o jovem a buscar as suas pr\u00f3prias solu\u00e7\u00f5es\u201d, finaliza\nRegina.<\/p>\n\n\n\n

O projeto est\u00e1 inscrito e ser\u00e1 apresentado no 11\u00ba Congresso ICLOC de Pr\u00e1ticas na Sala de Aula, que ocorrer\u00e1 no dia 25 de maio de 2019, na Funda\u00e7\u00e3o \u00c1lvares Penteado (FECAP), Campus Liberdade, em S\u00e3o Paulo. O evento \u00e9 uma iniciativa do Instituto Cultural Louren\u00e7o Castanho, Institui\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos, criado pelas fundadoras da Louren\u00e7o e que tem como prop\u00f3sito o aprimoramento da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Na edi\u00e7\u00e3o de 2019, ser\u00e3o apresentadas 1.111 pr\u00e1ticas letivas. Trata-se do maior evento do g\u00eanero no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

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